ATIVIDADE A DISTÂNCIA 2: ANÁLISE DE ATIVIDADE IMPRESSA

Para estruturar a análise a seguir, foi escolhida a atividade 2.
A atividade em questão, estruturada para o ensino de LÍNGUA INGLESA, traz como conteúdo a ser trabalhado os gêneros textuais. O gênero selecionado para a atividade foi sinopse de filme, o que já é previamente anunciado em um quadro lilás à esquerda da página, que também informa que o aprendizado será conduzido através de gêneros que fazem parte “de nosso dia”
Para conceituar esse gênero, ao contrário do que costuma ocorrer em abordagens mais tradicionais de ensino, o autor conduz o raciocínio do aluno através de questionamentos feitos no primeiro exercício, de forma que o próprio aluno irá construir a sua definição.
Para a compreensão da função exercida pelo gênero proposto, são utilizadas algumas imagens, correspondentes às capas dos filmes a que as sinopses trazidas pertencem. Assim, no segundo e terceiro exercício, o autor preocupa-se em conduzir o aluno a uma associação entre imagem e texto escrito, o que é considerado um fator muito positivo, já que muitos gêneros são compostos da associação entre estes dois elementos.
A terceira página da atividade, ao que me parece, preocupa-se mais com questões gramaticais, o que não posso afirmar com certeza, já que não tenho conhecimento de língua inglesa. Isso faz com que não seja possível uma análise mais detalhada da página em questão.
Através da seleção dos filmes utilizados como exemplo e da linguagem simplificada utilizada pelo autor, pude identificar como público-alvo os adolescentes.
Quanto às sugestões, a partir do que consegui analisar, creio que seria interessante propor, ao final, uma atividade em que o processo fosse inverso, ou seja, o aluno teria que, primeiramente, olhar um filme para depois ler a sua sinopse. Uma segunda atividade, neste sentido, seria o aluno reescrever a sinopse de forma a acrescentar detalhes que julgar importantes.

ATIVIDADE A DISTÂNCIA 1: ANÁLISE DE UMA ATIVIDADE DA INTERNET

A atividade proposta chama-se Bingo com Classes Gramaticais e, segundo instrução contida no site, serve para o fechamento do trabalho com as classes de palavras. A atividade foi publicada no link “http://www.linguaestrangeira.pro.br/sitedeportugues/index.htm”.
Ao entrar no site em questão, observamos, em um primeiro momento, o comprometimento dos professores organizadores em tornarem as aulas de língua portuguesa mais dinâmicas e prazerosas. Isso evidencia-se, primeiramente, através do enunciado escrito em negrito, à esquerda da página: “Cem Aulas Sem Tédio para professores de Português”. Para comprovar estas palavras, ao centro da página, nomes bem sugestivos de atividades a serem realizadas em aula nos fazem crer que a proposta dos autores (já que foi publicado um livro com as mesmas) é proporcionar a interação entre professor e aluno e tornar o ensino de língua portuguesa uma brincadeira, de forma a estimular o processo de ensino-aprendizagem.
No entanto, ao clicar na atividade “Bingo com as Classes Gramaticais” e analisá-la detalhadamente, percebemos que, ao contrário do que se imagina, embora a proposta seja, em termos, inovadora, a forma de ensinar as classes de palavras continua sendo baseada no conceito tradicional de linguagem, pois as classes são trabalhadas de forma isolada, descontextualizada, apenas através da associação de palavras soltas à determinada classe gramatical. O trabalho do aluno, nesta atividade, corresponde à identificação das palavras “cantadas” pela professora com determinada classe gramatical presente em sua cartela. Desta forma, pode-se afirmar, ainda, que a visão de linguagem que transparece através dessa atividade também é tradicional, pois não há interação entre professor e aluno, e sim, a repetição do padrão utilizado por professores adeptos a esta visão já que, ao aluno, não é dada a oportunidade de compartilhar as suas experiências e construir a sua aprendizagem através de seu conhecimento prévio. A ele, mais uma vez, resta ouvir o professor e executar sua ordem, ainda que de forma mais dinâmica.
Ao realizar essa atividade, o aluno poderá desenvolver apenas a habilidade de memorização, pois não é possível imaginar outra forma de identificar as classes gramaticais isoladamente, sendo que elas só existem e só é possível afirmar que elas pertencem a determinada classe dentro de um contexto específico. Como já é sabido, uma mesma palavra pode corresponder a mais de uma classe gramatical, dependendo do contexto em que se insere.
Levando em consideração todos os aspectos apontados, esta atividade não seria utilizada por mim em sala de aula pois, apesar de trabalhar as classes de forma lúdica, continua tendo uma abordagem tradicional. É possível trabalhar ludicamente este mesmo conteúdo utilizando como suporte principal um texto. Trabalhamos em aula, com a professora Vaima, uma atividade muito interessante, em que os versos de uma poesia eram separados em tiras fora da ordem normal e tínhamos que encaixá-las através de pistas, uma pista para cada verso, estruturadas através do conhecimento das classes de palavras.

Atividade da internet

Foi analisada a atividade da página: http://cvc.cervantes.es/ensenanza/actividades_ave/nívelIII/actividades/actividad_22.htm/?id=49. trata-se de uma atividade muito boa, pois trabalha com os tempos verbais um conteúdo até certo ponto que os alunos não gostam e também é um conteúdo ruim de ensinar, e nesta atividade ela está ensinando de uma forma diferenciada e com uma maneira melhor de entender e de conjugar os verbos. Em todas as atividades de ensino sempre se deve levar em conta a forma de como atingir o nosso aluno e com certeza as maneiras lúdicas sempre serão de melhor funcionamento.

Plano de unidade

Atividade Aula Presencial
A presente atividade será realizada através de uma breve recaptulação das classes gramaticais, feito isto, a professora junto com os alunosirão escolher um texto que os agradem. Feita a escolha do texto será feita uma leitura e uma discussão sobre o assunto do texto. Na aula seguinte a professora trará algumas frases com as palavras misturadas, a turma será dividida em duplas para tentar montar as 5 frases que cada dupla terá. Vencerá a primeira etapa a dupla que acabar primeiro, na segunda etapa deverão classificar as palavras na frase, vencerá quem fizer as duas tarefas primeiro. Serão utilizados textos xerocados onde cada dpla terá um para sua melhor orientação na montagem das frases e também fichas contendo as palavras das frases. A atividade tem como finalidade que os alunos dentro da frase reconheçam as funções de cada palavra. Durante esta atividade os alunos irã fazer uso da leitura e da compreensão de textos e ainda irão desenvolver a habilidade da escrita, uma vez que eles deverão montar as frases. A atividade será efetuada de uma forma diferenciada e com uma visão de ensino modernista deixando a visão tradicional do lado de fora da escola.

Atividade mediada por computador
Com base na aula presencial, os alunos irão construir uma atividade a distância. Fazendo uso da internet eles deverão, em duplas, escolher um texto de algum site de relacionamento que eles utilizam e cm base nisto fazer a sua analise deste texto classificando as palavras nas classes gramaticais e logo após deverão publicar esta atividade na sua página.

Resultado do questionário

Logo após ter aplicado o seguinte questionário:
1-Identificação
Idade Sexo Série Nome(opcional)
2-Fale um pouco sobre o que você acha de estudar, desta tarefa de frequentar a escola.
3- De que matéria você mais gosta?
4- Você acha importante estudar uma lígua estrangeira? Por que?
5- Qual língua estrangeira vc gostaria de estudar? Por que?
6- O que mais vc gostaria de aprender nesta língua?
7- Em que situação vc tem contato com a língua estrangeira?
8- Vc tem computador em casa?
9- Vc prefere: música, livros, jornal, filme, novelas ou outros.
10- Vc lê com que frequência: ( )1 vez na semana ( ) Diariamente ( ) Finais de semana ( ) Nunca
11- Que tipo de leitura vc mais gosta de ler?

Resultado
Alunos de 8ª série total de 28, 16 meninos e 12 meninas em idade entre 13 e 16 anos. 25 gostam de estudar, 3 não gostam e vão pq os pais os obrigam. 11 Gostam de Matemática, 8 Português, 5 Espanhol e 4 outras. 19 acham importante estudar uma língua estrangeira e 9 não tiveram posição. 15 gostariam de estudar espanhol porque é mais fácil e 13 inglês porque é mais falado no mundo. A maioria tem contato com uma lígua estrangeira na tv, internet e nos games.25 tem computador em casa e somente 3 não tem. Quase todos os alunos preferem as novelas e músicas. A maioria lê uma vez por semana. Eles preferem ler romances e dramas e tm maior contato com jornais e revistas.

TAREFA 3 - VISITANDO HYPERLINKS

Após analisar os links sugeridos, percebi que só consegui entender um: http://www.colby.edu/~bknelson/SLC/
As atividades propostas neste site, necessitam que sejam avaliadas cuidadosamente antes de serem aplicadas em sala de aula, devendo-se levar em conta o nível de desenvolvimento de cada aluno, bem como seu contexto, sua criatividade, sua capacidade de opiniar, assim como o aproveitamento desta para suas práticas sociais e discursivas.

TAREFA 2 - ANÁLISE DE ATIVIDADE IMPRESSA

Desculpe, mas a faculdade que cursei me habilitou apenas para português e espanhol, as atividades que eram para serem analisadas estavam em inglês, língua essa que não domino, não sendo possível realizá-las.