TAREFA A DISTÂNCIA 1 ( ANALISAR ATIVIDADE DA Internet)

A atividade escolhida é de Língua Portuguesa e o conteúdo é a classe dos advérbios, que pode ser encontrada neste link http://ludotech.eu/jogos/portug/adverb-4htm. O exercício propõe uma lista de advérbios e locuções adverbiais com o objetivo de completar os espaços em branco de um texto.Deste modo, foi possível observar nessa atividade que o ensino da linguagem é construído com base na visão tradicional, que tem como foco a linguagem formal, e que se preocupa com os padrões normativos da língua. Como já foi dito anteriormente a atividade propõe que o aluno preencha as lacunas do texto, a partir de uma lista de advérbios e locuções adverbiais.Assim, nota-se que o conhecimento do conteúdo é reconstituído através da linguagem escrita. Portanto, a aprendizagem do conteúdo e a habilidade a ser desenvolvida são de aprender a escrever corretamente, ou seja, aprender o uso da forma e da estrutura. Segundo Antonio Marcuschi, “todos os gêneros se manifestam sempre num ou noutro gênero textual”, logo para o autor esta é a perspectiva do ensino de gêneros para o ensino da linguagem.Com base nesta perspectiva, os professores deverão desenvolver nos alunos a capacidade de analisar os eventos lingüísticos (orais e escritos); e identificar as características dos gêneros em cada um. Sendo assim, a atividade analisada não está orientada nesta perspectiva, porque a linguagem do texto é despersonalizada, isto é, não está de acordo com o contexto do aluno. O texto é utilizado para preencher lacunas, e para memorizar a classe dos advérbios.Além disso, não é coerente porque não há um sentido lógico entre as proposições do enunciado, logo o texto não é significativo para a aprendizagem do aluno. E ainda, não é possível analisar os eventos lingüísticos e nem identificar as características do gênero textual no texto.
Critérios para a avaliação da atividade:
- O conceito de linguagem para o ensino que dever ser vista como uma prática social, como um sistema de signos estruturado em modo infinito e intersubjetivo;
- Atividade importante para o aluno (contexto, e a dinamização da aprendizagem);
-Aprendizagem significativa;
-O conhecimento como um construto social;
-O ensino da linguagem com base nos gêneros textuais.
A escolha desta atividade justifica-se, para demonstrar que o ensino da linguagem ainda é orientado pela visão tradicional. Portanto, se conclui que ainda predomina o ensino de regras gramaticais no ensino-aprendizagem da linguagem.
A atividade escolhida para comentar foi da colega Vanessa Vilagrand, que também é uma atividade de língua espanhola. Eu concordo com ela que a atividade proposta é baseada na visão tradicional, e que a aprendizagem mediada por computador deve ser bem orientada afim de que o aluno perceba o objetivo da atividade. Sendo assim, o professor deve considerar alguns aspectos com relação às atividades mediada por computador, primeiro o objetivo da atividade, segundo o domínio do instrumento e terceiro a interação do sujeito e o ambiente. E ainda, o professor deve observar se a atividade tem como perspectiva o ensino de gêneros e o conceito de linguagem como prática social.

Atividades Práticas realizadas a Distância

Foi escolhida uma atividade prática de Língua Espanhola, que encontra-se no site: http://cvc.cervantes.es/ensenanza/default.htm (CVC. Actividades del Ave Nivel intermédio 2) referentes a aprendizagem da língua. A partir das atividades propostas no site pode-se perceber a predominância da visão tradicional em relação ao ensino da linguagem, pois a atividade requer o preenchimento de espaços, o aluno 1ê nos balões o motivo pelos quais os participantes (fictícios) escolheram aprender o idioma espanhol, e no balão em que esta a lacuna deve dar sua opinião seguindo a norma de escrita da língua que será certa ou errada. Na continuidade do exercício há uma proposta de compreensão auditiva em que o aluno deve identificar o idioma que serve como assunto para o diálogo e marcar a opção correta (ao clicar, automaticamente aparece a resposta), e assim segue as demais atividades. Então podemos notar que a atividade proposta não esta orientada com base em gêneros, apesar de mostrar uma situação de diálogo, não foi explorado o contexto de uso da linguagem como uma prática social e discursiva.De acordo com os pressupostos teóricos vistos até o momento a atividade mediada por computador deve considerar o papel do modelo da aprendizagem sem negar a criatividade do sujeito; Incorporar a interatividade por tentativa e erro; Prestigiar a aprendizagem colaborativa sem negar a autonomia de quem aprende, logo a atividade foi escolhida, por tentar reproduzir uma situação comunicativa, que exploraria a competência leitora e escrita, porém se não bem orientada o aluno não perceberá o objetivo da atividade.

Aceitar convite

Professora somente agora eu consegui aceitar seu convite................agora postarei meus trabalhos.........

Tarefa 3 - Visitando Hyperlinks

Visite os links abaixo


http://langmedia.fivecolleges.edu/collection/lm_brazil/bpIndex.html

http://langmedia.fivecolleges.edu/collection/lm_argentina/ar_index.html

http://www.pdictionary.com/

http://www.colby.edu/~bknelson/SLC/

http://www.laits.utexas.edu/spe/siteindex.php



e diga como esses links podem ser usados em aulas de línguas estrangeiras. Escolha dois deles para avaliar de acordo com as discussões teóricas propostas em aula.

Tarefa 2 - Análise de atividade impressa

Visite as atividades propostas nos links abaixos e expresse sua opinião sobre elas.
Análise a relevância do tema, as questões propostas, o gênero trabalhado, identifique o público alvo, as habilidades lingüísticas que serão trabalhadas. Depois faça um comentário sobre essas atividades em nosso blog, dê sugestões para melhorar a atividade.

Clique em Atividade 1 para visualizar o texto.

Clique em Atividade 2 para visualizar o texto

ATIVIDADES PARA 13/06

Olá PessoALL, td bem com vcs?

Ao longo do curso discutimos diferentes aspectos que envolvem o processo de ensino e de aprendizagem e enfocamos questões relacionadas à abordagem de ensino, às visões de linguagem e ao uso da linguagem em contexto diversos e por meio de gêneros.
Neste final de semana, vamos pensar na produção do material didático e tentaremos aplicar o que aprendemos teoricamente na prática.

Sua primeira tarefa é elencar os passos de um planejamento de uma unidade pedagógica que você gostaria de trabalhar com seus alunos. Pense na sua prática escolar e na elaboração de uma unidade de ensino.
a) O que você tem que ensinar a seus alunos?
b) Quais são os recursos que irás utilizar ?
c) De que maneira (modo) irás propor esse contéudo?
d) Qual a habilidade lingüística que pretendes desenvolver?
e) Qual é a visão de linguagem que orienta a sua produção de material didático
f) Qual visão de linguagem orienta a sua prática pedagógica em sala de aula?