sábado, 1 de novembro de 2008

Notas finais

Enviei por e-mail as notas finais de vcs. Quem ainda não tem nota, favor entrar em contato comigo, urgentemente!!

Suzi Reis

terça-feira, 26 de agosto de 2008

atividade 2

A atividade analisada está no site http://cvc.cervantes.es/ensenanza/mimundo/default.htm.
Trata-se de uma atividade que trabalha um determinado vocabulário da língua espanhola de uma forma bem dinâmica e interativa direcionada a crianças entre sete e nove anos de idade.
O jogo intitula-se “Pasatiempo”, ao clicar em cima do link escuta-se uma voz que fala “-Quieres ganar el juego ? Entonces escucha y sigue las instrucciones.” Para a criança ir dando seqüência no jogo ela deve clicar e ouvir as instruções que seguem. O jogo é muito instigante para a criança, pois desperta a curiosidade, que é peculiar desta idade. Ao fim da brincadeira o jogador descobre onde está escondido o tesouro. Neste jogo é trabalhado de forma quase que espontânea o vocabulário: numerais, advérbios de lugar, objetos da casa e partes da casa.
Diferentemente do adulto, a criança precisa descobrir os sentidos das palavras que está estudando, como mostra o jogo em questão, pois ao entrar nesta casa interativa, todas as “ordens” que recebe fazem sentido dentro do contexto do jogo. As tarefas propostas levam o aluno a refletir sobre o sentido das palavras em questão. Esta atividade seria relevante para expor o aluno a uma fala um pouco distinta da usada na sala de aula (pode-se até mesmo trabalhar as variações lingüísticas dentro da língua espanhola).
Uma sugestão para dar seqüência a esta atividade: a partir deste jogo o professor pode trabalhar uma pequena produção de texto em grupo com os alunos, ele começa a história e os alunos vão dando continuidade “ Juan era um niño muy pobre, um dia el encontro un...”. Depois desta tarefa o professor também pode propor a brincadeira de esconder objetos, seguindo a mesma linha do jogo proposto na atividade interativa.

quinta-feira, 14 de agosto de 2008

Aviso - trabalhos finais

Oi, PessoALL,

q bom ver os trabalhos de vcs já encaminhados!!! Só gostaria de pedir que vcs enviassem tb uma cópia digital no formato doc do word para meu e-mail, pois aí fica melhor para eu fazer comentários, ok?
Quem mandou somente pelo blog, por favor, faça o mais breve possível isso, ok?

Aguardo contato

Suzi

quinta-feira, 7 de agosto de 2008

Questionario de interesse

Questionário

1) Sexo: ( ) masculino ( ) feminino
2) Qual é sua idade? ( )14 a 15 anos ( )16 a17 ( ) 18 anos
3) Você gosta de ler? ( ) sim ( ) não, Porque?
4) Você tem acesso ao computador ? ( ) em casa ( ) na escola ( ) não tem acesso
5) O que você costuma acessar na internet? ( ) orkut ( ) gemes ( ) msn ( ) outros
6) Você acha importante estudar Língua Estrangeira?
7) Há quanto tempo você já estuda LE?
8) Em que situações você tem contato com LE? ( ) desenhos ( ) escola ( ) livro ( )jornal ( ) outros

O resultado da pesquisa foi feito com alunos da 8º serie em 2 turmas num total de 50 alunos .
A idade é entre os 13 e 15 anos.
As repostas foram de:
5% gostam de ler
10 acham importante aprender a LE
08 tem computador em casa e tem acesso a orkut, msn e outros
06 já estudaram a LE
09 tem contato com a LE na escola
10 não tiveram um contato aprofundado com a LE
02 não tem computador e nem acesso a interne

Plano de Unidade

Plano de Unidade - Apresentado em Língua Portuguesa

Objetivos:Utilizar a tecnica com ortografia para estimular no aluno a coordenação, a percepção visual e vocabulário.

Série:5º no ensino fundamental

Tempo:3 aulas

Conteúdo: Ortografia

Gênero: Apresentação em aula

Habilidades Línguisticas: Escrever e ler

Procedimentos
Primeiramente distribuir papel e caneta para a turma e colocar um fundo musical.
Logo em seguida pedir aos alunos que coloquem a ponta da caneta sobre o papel e, de olhos fechados acompanhem o ritmo da música desenhando sobre o papel.
Depois de ouvir a música a professora desliga o som imediatamente e todos devem parar de desenhar e abrir os olhos para ver o desenho que foi feito.
Apartir das linhas traçadas, colorindo os espaços vazios, os alunos devem criar um espaço mágico, um novo universo e nele um novo planeta, também assim cada aluno criará seu planeta.
Em seguida, após criarem seu planeta os alunos deveram batizar o planeta com um nome bem sugestivo, para isso cada um escreverá cinco letras em um pedaço de papel, onde cada aluno ficara com uma vogal e as demais letras serão colocadas numa caixa, misturadas e cada letra um deverá retirar dela quatro novas letras.
Sendo assim para terminar a atividade de posse das letras e da vogal, cada um criará um nome para batizar o planeta.

A aula mediada pelo computador será continuação dessa atividade sobre ortografia onde os alunos deveram registrar o nome do planeta num site da internet ou até mesmo criar um blog para cada um, e atribuir-lhe cinco características falando sobre:

* A origem do novo planeta ,
* O papel que desempenha no mundo,
* Seu relacionamento com os astros a sua volta,
* E a mensagem que gostaria de transmitir,

Para essa atividade a avaliação será feita através do desempenho de cada um na atividade.

atividade da internet

A atividade escolhida está no site http://ludotech-eu/jogos/port/adverb-4htm o exercicio propõe uma lista de palavras para acentuação, adjetivos, adverbios e estudo do texto.No exercício sobre a acentuação os alunos poderam classificar as palavras como agudas, graves e esdrúxulas, já no exercício da classe dos adjectivos servem para caracterizar os nomes de modo a termos uma idéia exacta sobre oa seres que designam, nos advérbios propõe uma lista para completar os espaços em branco e no estudo do texto os alunos faram uma interpretação buscando palavras desconhecidas.
Ao observar está atividade percebe-se que é uma atividade construida numa visão tradicional, sendo que a atividade é direcionada para a escrita, devendo fazer o aluno se preocupar mais com a linguagem formal e com os padrões da língua.
Essa atividade deverá ser feita com muita atenção, observando as palavras para não confundir na hora de completar e saber fazer uma boa leitura, buscando no vocabulário as palavras que não conhece para proporcionar-lhe mais tranquilidade ao ler e fazer suas leituras.
Essa atividade é muito boa para as crianças saber identificar as palavras, fazendo o uso corretamente.

quinta-feira, 31 de julho de 2008

ATIVIDADE A DISTÂNCIA 2: ANÁLISE DE ATIVIDADE IMPRESSA

Para estruturar a análise a seguir, foi escolhida a atividade 2.
A atividade em questão, estruturada para o ensino de LÍNGUA INGLESA, traz como conteúdo a ser trabalhado os gêneros textuais. O gênero selecionado para a atividade foi sinopse de filme, o que já é previamente anunciado em um quadro lilás à esquerda da página, que também informa que o aprendizado será conduzido através de gêneros que fazem parte “de nosso dia”
Para conceituar esse gênero, ao contrário do que costuma ocorrer em abordagens mais tradicionais de ensino, o autor conduz o raciocínio do aluno através de questionamentos feitos no primeiro exercício, de forma que o próprio aluno irá construir a sua definição.
Para a compreensão da função exercida pelo gênero proposto, são utilizadas algumas imagens, correspondentes às capas dos filmes a que as sinopses trazidas pertencem. Assim, no segundo e terceiro exercício, o autor preocupa-se em conduzir o aluno a uma associação entre imagem e texto escrito, o que é considerado um fator muito positivo, já que muitos gêneros são compostos da associação entre estes dois elementos.
A terceira página da atividade, ao que me parece, preocupa-se mais com questões gramaticais, o que não posso afirmar com certeza, já que não tenho conhecimento de língua inglesa. Isso faz com que não seja possível uma análise mais detalhada da página em questão.
Através da seleção dos filmes utilizados como exemplo e da linguagem simplificada utilizada pelo autor, pude identificar como público-alvo os adolescentes.
Quanto às sugestões, a partir do que consegui analisar, creio que seria interessante propor, ao final, uma atividade em que o processo fosse inverso, ou seja, o aluno teria que, primeiramente, olhar um filme para depois ler a sua sinopse. Uma segunda atividade, neste sentido, seria o aluno reescrever a sinopse de forma a acrescentar detalhes que julgar importantes.